Intervenció de síntesi

Un cop finalitzada aquesta assignatura m'agradaria fer un comentari general sobre tot allò que he après.
En primer lloc he après a utilitzar les eines de google que han estat una gran font d'informació per a mi, ja que no sabia que també tenia altres serveis a part del cercador, el gmail i el google docs. Per exemple a google també podem trobar google notebook, google site, els blocs, entre altres. Tots aquests serveis de google m'han facilitat la meva tasca en treballs de grup(no tan solts a TIC), tambéhe pogut publicar documents a internet, he pogut aprendre a utilitzar un altre tipus de programes que no siguin de Windows. També he, aprés a utilitzar altres programes i serveis com Cmaptools, audacity( per a so), Movi Maker (per a vídeo), Gimp (per a imatges), viquipèdia, etc..

En un segon lloc, l'aprenentatge que he pogut rebre en totes les sessions didàctiques, ja que crec que totes han sigut molt coherents i de molta utilitat per a nosaltres, perquèmoltes de les eines treballades les podem utilitzar com a suport, ja que som futurs mestres.

Finalment, tot el treball que he fet amb el bloc, m'ha servit per aprendre a inserir imatges i vídeos en els blocs, i, a portar un seguiment tant de l'assignaura de TIC com la de Comunicació, oral, digital i escrita.

Apart de tots aquests coneixements que he pogut rebre, una de les coses que més m'han agradat ha sigut la metodologia que s'ha dut a terme per aprendre, ja que l'aprenentatge d'aquest tipus d'eines crec que a de ser d'un apranentatge de tipus significactiu.

Competències digitals del mestre

Últimament, publicat diferents documents que indiquen les competències TIC que haurien de saber els mestres. D'aquest diversos document en destaquem dos:

• UNESCO's ICT Competency Standards for Teachers (Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents)

En aquest document, en diu que hi ha tres nivells d'aprofundiment que els mestres haurien d'adquirir.
Nocions bàsiques de tecnologia. Els mestres han de conèixer el funcionament bàsic d'un ordinador com també del 'programari', també han de conèixer les aplicacions d'activitat, com funcionen els navegadors, un programa de comunicacions, un programa de presentació i també aplicacions de gestió. Els mestres han de ser capaços han de ser capaços d'utilitzar les tecnologies a l'aula.
1.Aprofundiment de coneixements.
Els docents han de ser capaços d'utilitzar diferents recursos per ajudar als estudiants a que col·laborin, a que cerquin informació, perquè siguin capaços de resoldre el problema que se'ls a plantejat. També hauran de saber utilitzar les TIC per crear projectes dels alumnes.

Els mestres han de saber utilitzar recursos a traves de la xarxa per contactar amb experts, trobara informació interessant per treballar a classe, i poder intercanviar amb altes docent. Un exemple d'això seria els blogs. Pel que fa a la cerca d'informació ho pot fer mitjançant el Viquipèdia.
3.Creació de coneixements

Els docents han de ser capaços de crear coneixement basades en les TIC, com també han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants.
Els docents han d'aprendre contínuament i han de procurar de estar al dia dels avenços pel que a les TIC.
L'altre documen és:
National Educational Technology Standards for Students i el National Educational Technology Standards for Teachers (Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE).

La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

1.Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Els docents haurien de:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporani com per exemple el jClic.

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital un exemple d'això és el Cmaptools per fer mapes conceptuals.


Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat, que pot ser amb treballs col·laboratius a través de blog, el Viquipèdia, youtube, entre d'altres.


Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Pràctica vídeo

A classe de TIC vam treballat els vídeos. En aquesta sessió vam veure que els vídeos són una eina molt interessants per utilitzar-les a classe. Vam veure també que hi ha diferents tipus de llenguatge que utilitzem per comunicar-nos, els més habitual són el llenguatge escrit i el llenguatge oral. Però, a la nostra vida també tenim molt present un tipus de llenguatge anomenat llenguatge audiovisual .El llenguatge audiovisual el trobem en la televisió, quant veiem una pel•lícula, entre altres. Aquest llenguatge s’expressa a través de la combinació de la imatge i el so.

Crec que com ha futurs mestres, hem de tenir en compte la infinitat de possibilitats que ens pot aportar l’eina del vídeo com a recurs a classe. Nosaltres mateixos, podem crear un vídeo sobre allò que volem treballar a classe, de tal manera que per als nens pot ser una forma molt més amena per aprendre.

Finalment, m'agradaria mostrar-vos el vídeo creat per a la part pràctica d'aquesta sessió. Per fer-ho he utilitzat el programa Movi maker de Windows. Aquest programa serveix per editar vídeos ja existents podent retallant, afegir imatges, músicas, efectes, transicions, etc.

A continuació us mostro el meu vídeo sobre el lloc on vaig anar de vacances l'estiu passat.

Aspectes importants qe de la comunicació

Avui, a classe de comunicació hem recordat els cinc aspectes importants de la comunicació. aquest són:
-Escoltar
-Mirar
-Llegir
-Escriure
-Parlar

Jclic

Avui hem treballat el jclic.Aquest és una eina que permet al professorat crear amb facilitat recursos educatius digitals. L'eina de programació escollida ha estat Java, i el format per a emmagatzemar les dades de les activitats és XML.

En la sessió d'avui, hem creat un projecte anomenat fruitesque consta de quatre activitats.

Diccionaris

Avui a la classe de comunicació he, treballat els cinc grans diccionaris de la llengua Catalana. Els anomenarem per ordre cronològic:

• El primer diccionari de la llengua catalana va ver el de Pompeu Fabra anomenat Diccionari General de la llengua Catalana.

• El segon diccionari va ser el Diccionari Català, Valencià i Balear fet per Mossèn Alcover i Francesc Borja-moll
  

• El tercer diccionari que trobem és el de Joan Coromines anomenat Diccionari etimològic i complementari de la llengua Catalana. Joan Coromines no només va fer aquest diccionari sinó que va fer molts més.

• El quart diccionari és l'anomenat Gran enciclopèdia Catalana

• Per últim trobem el diccionari de l'Institut d'estudis Catalans anomenant DIEC (1995) per les sigles d'aquest. El DIEC recull tot allò que interessa dels diccionaris anterior.

La activitat va consistir en dividir-nos en grups per fer la següent tasca:
A1-Buscar informació de Pompeu Fabra i el seu diccionari
A2- Buscar informació del diccionari de Mossèn Alcover i Francesc Borja-moll
B1- Buscar informació del diccionari dels diccionaris de Joan coromines.
B2-Buscar informació de la Gran enciclopèdia Catalana i del DIEC

La història de l'Oriol

Aquests és un treball de la assignatura de seminari. La Professora ens va demanar que féssim per grups, una sèrie d'imatges sobre la universitat i una sèrie de sons. A partir d'aquí doncs, havíem d'inventar-nos una història. La nostra història és aquesta:


Avui dilluns, l’Oriol no té classe a la universitat però com que és un noi molt aplicat, decideix anar-hi perquè necessita informació per realitzar un treball de psicologia.

Però abans de començar cal agafar forces, així doncs, decideix passar pel bar per fer un cafè i menjar un bon entrepà, i més tard puja al segon pis direcció a la biblioteca.

Un cop allà, cerca al catàleg de l’ordinador en quina prestatgeria podrà trobar el llibre que necessita per fer el treball i va cap aquesta per tal d’obtenir-lo.
Amb molta atenció se'l llegeix i agafa els apunts necessaris per realitzar correctament el seu treball.

Finalment quan ja té tota la informació necessària decideix tornar a casa amb la seva motocicleta, un medi de transport que el farà arribar al seu lloc de destí en un tres i no res.